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一年级学语文的方法_一年级语文

作者:一心 人气:694 时间:2017-06-26

  在一年级阶段,要怎样学好语文呢?下面是智睿小编收集整理的一年级学语文的方法以供大家学习。

  一年级学语文的方法:

  一、识字与写字:

  双基培养目标

  1、学会汉语拼音,能正确拼读音节。

  2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

  3、认识常用汉字1500个。

  4、能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。

  创新能力培养

  1、能在生活环境中认字。

  2、能用自己独特的方法识记生字,培养创造性识字的能力。

  学习习惯培养

  1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

  2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

  3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

  二、阅读

  双基培养目标

  1、用普通话诵读课文,回答问题,进行简单的口语交际。

  2、认识文中出现的常用的标点符号同,并能体会标点表述的不同语气。

  3、积累并背诵文中的好词好句。

  创新能力培养

  1、开展想像把课文中的故事接着往下编,培养想象能力。

  2、诵读儿歌和古诗,展开想象获得初步的情感体验,感受语文的优美。

  学习习惯培养

  1、养成良好的阅读习惯,边看边想,边看边做记录。

  2、积累文中的好词好句,并能合理运用。

  三、写话

  双基培养目标

  1、能按要求写一句或几句话。

  2、学习使用句号、逗号、感叹号等。

  创新能力培养

  1、在写话中能运用平时积累的好词好句。

  2、能模仿文中儿歌,自编浅显的儿歌。

  学习习惯培养

  1、养成观察周围事物的好习惯。

  2、每天写一句话。

  四、口语交际

  双基培养目标

  1、能听清楚别人讲话的内容。

  2、用普通话和别人交谈。

  创新能力培养

  能根据环境说几句话。

  学习习惯培养

  1、听人说话时注意力集中。

  2、养成边听边想、边听边记的习惯。

  有关语文写作技巧推荐:

  一、写外貌不用“有”

  作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”

  如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。

  写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

  二、写说不单写“说”

  让孩子比较以下三句话。

  张三说:“……”;

  张三无可奈何地说:“……”;

  张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”

  显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

  三、写想不出现“想”

  遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?

  最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

  按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

  四、不用成语

  作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?

  其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

  什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

  比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”

  想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

  五、遇到“很”和“非常”想一想

  对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”。

  请老师和家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

  比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……

  六、环境里面有“真”“情”

  到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

  孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?

  为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  七、要动连着动

  文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。

  某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

  学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”

  一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

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